11月7日下午，美术学院2023、2024、2025级学科教学（美术）专业于千佛山校区教学二楼2248教室举办第十二期“鹊华读书分享会”。2023级学科教学（美术）专业研究生何伊婷、尹佳琦，2024级学科教学（美术）专业研究生刘淑贤、胡珍玉，以及2025级学科教学（美术）专业研究生王幸、费相怡担任主讲人，本专业全体研究生参加了此次分享会。读书会由导师陈金梅主持。
何伊婷分享了夏学梅所著的《项目化学习设计：学习素养视角下的国际与本土实践》。分别阐释了什么是项目化学习，为什么开展项目化学习，什么是学习素养，以及什么是学习素养视角下的项目化学习这四个主要观点，并且结合自身的实习经历对项目化学习如何设计进行了论述，最后指出项目化学习是培养学生学习素养的有效途径。
尹佳琦分享的是三好真史所著的《教师的语言力》一书。她主要挑选了语言力中的表扬、批评和鼓励三个方面来进行解读，分别阐述了三种语言在教学中的作用：表扬赋予学生积极乐观的力量；批评制止学生的错误行为；鼓励帮助学生树立自信。最后，以儿童绘本《点》为例，瓦斯蒂在老师的鼓励和引导下，以一个点开启了她的创作之旅，生动说明了语言力在教学中的实际效果。
刘淑贤带来的是马克思·范梅南的经典著作《教育的情调》。她首先指出了书中的四大核心教育理念，以书中的三个案例来论述自己对教育的理解，最后，着重讲述了三点读书感悟，即：缺少“情调”的教育会浇灭孩子心中的火焰；要与孩子一起遇见更好的自己；包容孩子的差异，才能走向光明。
胡珍玉分享了黑岩祐治所著的《全世界都想上的课——传奇教师桥本武的奇迹教室》这本书，这本书是一部记录日本传奇教师桥本武独特教育理念与实践的著作。胡珍玉结合书中内容阐述了成为“恩师”的六大必要条件：做一位有能力满足期待的老师；不辞劳苦、有创意、有个性、有笑声、有味道、肯钻研、会跑题；做一名永远的挑战者；拥有自己的世界，活出个性；不厌于绕远而行，让授课于20年后大放光芒；要以坚定的信念和火一样的热情与学生碰撞。
王幸主要从核心素养的意义、核心素养导向的教学观重建、核心素养导向的教学基本策略三个维度分享了《核心素养导向的课堂教学》一书。在第一部分，着重论述了核心素养和学科核心素养，以及学科核心素养的形成机制；第二部分，论述了教学观重建的三个方面：基于立德树人的教学、基于课程意识和学科本质的教学、基于学生学习的教学；第三部分，从知识处理、学习方式和价值引领三个方面阐述了教学基本策略。
费相怡分享了拉尔夫·泰勒所著的《课程与教学的基本原理》一书。她首先抛出了为何读泰勒的疑问，指出当下课程实践存在碎片化与目标模糊化的问题，为泰勒原理提供了一套跨越时代的目标—路径—验证闭环，能帮助教育者跳出经验主义的泥潭。之后，深入论述了书中的四个基本问题，即：学校应该达到哪些教育目标；提供哪些教育经验才能实现这些目标；怎样有效组织这些教育经验；如何确定这些目标正在得到实现。最后指出泰勒原理是一套“目标导向的闭环逻辑”，这也是其生命力存续至今的原因。
六位同学分享后，陈金梅以沙龙的形式，引导同学们积极讨论，各自发表对分享内容的感悟，并在每位同学分享后对他们的观点进行深入点评。同时，陈金梅也分享了自己给本科生的上课经历，鼓励每个人都找到属于自己的教学路径和策略，形成独特的教学风格。
文字 | 张子健
图片 | 王可菲
