教师寄语：

画画的乐趣从来不是你创造了一种形式、风格，而是你在探索的过程中体会到创造的快乐和成就自己的满足感。

夏天的风有些热，教室的风扇吱吱呀呀，画笔把我们带到了一个奇特的时空。感谢充满创造力和想象力的你们，让我每次上课都是满心的收获。

——秦德梅

1.李裕琪

我在上完“造型的时空转换”专业课后，感慨颇多，方知造型艺术能在时空自由转换，着实奇妙。在课上我领悟到了时空在造型中相互交融，通过对不同时空造型的研究，领略到其演变传承和独特意义。此课如明灯照亮认知盲区，我明白造型不再局限于表面，它能突破当下局限，跨越时空藩篱，也能让我拓宽思维能力，思维疆界不断延伸。我深知只有未来不断钻研探索，才能更好把握其时空转换魅力，愿携此所得，在造型艺术之途不断迈进，创造更具时空韵味之佳作。

2. 刘伽麟

在该作品中，我思考了人们为什么会对虫子感到恐惧的原因，得出的结论是因为虫子对于人们来说是未知的，一方面是一些长相怪异的虫子人们在生活中没有见过，另一方面因为虫子的体型较小，不容易被清楚的看到，所以在此作品中我参考了一本昆虫图鉴中的形式，将细节放大化，同时嫁接了人类的一些器官，然后以标本展示的陈列方式构图，试图让观众可以清晰的看到虫子的样貌来克服对其恐惧的感觉。

3. 彭继森

通过这次课程的学习，我将常理下的事物通过各种不同的方式进行有趣的转化，得到新的事物。改变事物的结构和形象从而赋予事物新的意义，带给人们视觉上的冲击。此课程不同于常规的、传统的绘画理念，更加注重随心所欲的享受，我们可以真切感受画面中跳动的形象和元素。学到很多。

4. 宋金阳

通过本次课程的学习，我学习到了很多构图方法。本次课堂作业，我将科技与人类相结合，并利用了课堂所学过的时空重构，错位相接等方式组合画面。在今后的创作中我也将会将这堂课所学的知识合理利用起来。

5. 王璐

第一稿

这一幅作品比较偏线描插画风格，我主要想表现出海洋中的生物，美好平静的生活在海底，画面背景用层层叠叠的黑线暗喻“海水污染的危机”

第二稿

排放核废水向大海的背景下，普通人只能亲眼看着核废水投放大海，所以用眼睛表现出人们愤怒的情绪和无能为力，龙卷风与污水的结合表现出海洋的危机，将海洋生物都席卷进了漩涡之中，隐喻核废水放入海中造成了巨大的灾难，怪物被手操控是投放核废水的隐喻，海水中的鱼儿已经变成骨架，意味着被海水所污染，底下的手是由骨架和机器嫁接的，预示着投放核污水将海洋生物拖到了深渊..

第三稿

海洋世界彻底陷入危机，生物因为污染而产生变异现象，背景中黑色的手表现出在核污染的感染下人类也无能为力甚至也被感染，想表达核污染不仅影响海洋，也会影响我们人类的生活，呼吁保护海洋环境

6. 许正元

在深入探索绘画艺术的过程中，我对“时空重构”这一概念产生了深刻的感悟。我认识到“时空重构”在绘画中不仅仅是一种表现手法，更是一种思维方式。它要求我们在观察对象时，不仅仅局限于眼睛所见的物理形态，而是要通过心灵的感知，去重新组织、重新诠释这些元素。

通过时空重构的学习，我逐渐认识到绘画不仅仅是技巧的堆砌，更是情感的表达和思想的传递。每一笔、每一划都承载着艺术家的思考和情感，它们交织在一起，构成了画面的生命灵魂。我开始更加注重画面的整体感和内在的逻辑性，力求让每一个元素都能够在画面中找到属于自己的位置。

时空重构的学习让我对绘画艺术有了更加深刻的认识和理解。它让我学会了用更加开放的心态去面对世界，用更加细腻的感受去捕捉生活中的美好。在未来的创作过程中，我将继续探索时空重构的奥秘，用画笔去描绘更加丰富多彩的世界。

7. 程子育

在造型时空转换的课程中，我收获了宝贵的灵感，本就富于幻想色彩的绿野仙踪成为了我作品创作的新舞台。多萝西在一个现实中偶然的时刻，进入了与现实迥然不同的梦幻境界，她所经历的这一幕奇幻旅行，恰是一次美妙的时空穿梭。

从最初的选题到最后的图像转换，在老师的指导下我对画面构成和表达有了更深刻的理解，看世界的角度也有了新的变化，发挥想象力的同时也拓展了我的想象空间，把自己想表达的通过视觉语言呈现出来。

8. 李旭

每次的课都有新的感悟和收获，我从中思考找到适合自己的表达方式，在否定中突破，在探索中又能得到收获的喜悦。同时，在未来我还应该在创作的过程中多看一些艺术家的作品，多花精力琢磨绘画过程，多欣赏艺术家的作品。

9. 陈妤睿

这幅画的灵感来自西方宗教文化，以及关于人性、欲望的思考。宗教描绘了许多神、人、魔之间的纠缠与因果，但无论是天神或是魔鬼，一切故事皆是由人创造而来，宗教文化可以视为对人性的探讨，有时却也是一种枷锁。亚当和夏娃是耶和华创造的最初的人类，因偷食禁果被逐出伊甸园，后来成为人类的祖先；这枚禁果是欲望的开端，人类诞生于欲望，欲望催生出灾难，所有的美好与丑恶交错纠缠，共同组成了这喧嚣的人世。画面中我加入了象征灾难的天启四骑士，七宗罪的化身，以及浑身布满眼睛、全无人形的旧约天使，希望能通过宗教典故中的意象，展现出华丽而又诡谲的人间画卷。

10. 景帅萌

美术犹如神奇的钥匙，能开启时空转换之门。在重构的画面中，我感悟到艺术的无限可能。它打破时间与空间的束缚，让过去与未来交织，不同场景融合，展现出别样的魅力，使我们对世界有了更独特而深刻的理解。

11.李华芳

在学习过程中，我曾遇到过绘画技巧的瓶颈期。那段时间，我感觉自己的绘画水平停滞不前，甚至有所退步。但是，在老师和同学的鼓励与帮助下，我逐渐克服了这一困难，继续向前迈进。

在艺术创作过程中，我曾经历过迷茫期。面对一张白纸和手中的画笔，我常常感到无从下手、不知所措。然而，正是这些迷茫期让我更加深入地思考自己的艺术追求和表达方式，也让我更加珍惜每一次的创作机会。

12.李牧耕

在本次时空重构的课程中，我们可以将不同时间不同空间的事物绘制在同一张画面里。我希望就当今环境问题展开一系列的绘画表现，如今的自然环境越发逆反，北方的大旱南方大涝这些现象引人深思，在自然面前人是渺小的，我希望以本节课的作业，表现人类改造自然前与改造自然后的对比，引发大家的思考。

13.李雨筱

在本次课程中，我创作了这幅作品，起名《循生》。春之盎然，夏之繁盛，秋之丰硕，冬之静美，四季轮回，是自然规律的呈现，也如同生命的轮回。四季的交替是人生的缩影，每个季节都有其独特的美丽与价值。

14.宋思齐

通过这个课程的学习和创作，我对于绘画技巧有了显著的提升，特别是在处理时空转换方面。学会了如何通过不同的绘画技巧和空间的转换，提升了绘画技能，也扩展了艺术视野。完成这个课程的结课作业，使我在创作时更加有思路和方向。学会了如何从不同的角度去观察和思考，如何通过艺术的手段来表达时间和空间的转换，为以后的创作提供了更多的可能性。

15.王圣洁

在本次学习中，我发现文化神话之间的组合变化能表达出丰富的画面，造型之间细微的变化也能给人以完全不同的感受，这使我掌握了一定的造型知识和文化知识

16.张文竹

此幅作品以柳毅传书为灵感，洞庭龙女远嫁泾川，受其夫泾阳君与公婆虐待，幸遇书生柳毅为传家书至洞庭龙宫，得其叔父钱塘君营救，回归洞庭，钱塘君等感念柳毅恩德，即令之与龙女成婚。柳毅因传信乃急人之难，本无私心，且不满钱塘君之蛮横，故严辞拒绝，告辞而去。但龙女对柳毅已生爱慕之心，自誓不嫁他人，几番波折后二人终成眷属。用柳毅传书的故事组成洞庭龙女的侧影，柳毅跋山涉水来到洞庭的菊树旁，构成了洞庭龙女的手，顺着橘树的枝条来到宫殿，构成洞庭龙女的侧脸，洞庭龙宫的风景构成肩膀，倒映下来的湖水被龙女牧的羊淌过，踩着骨头的羊象征龙女孤苦无依的处境。